查看：19552     * 贴子主题：请停止这个形式主义的网课吧

[quote]何时是个头啊。[/quote]
如果短时间内，没有个头儿怎么办？这个思想准备也要有，过去式就是过去了，偶尔想想就可以了，还要往前看。

下面是我在新版论坛的回帖，原文复制：
确实，感觉在家上网课，感觉比在学校上课的时候，时间紧张，作业多。究其原因，我觉得这跟学校、老师、孩子、家长都有关系。

首先，网课与正常学校上课相比，隔着屏幕给老师和孩子的感觉都是那么的不真实。老师劳心费力的讲解，不能从孩子身上得到一个直观的反馈，从而无法观察得知孩子对自己的讲解内容所理解到什么程度，不知道该继续深入讲解还是该一言带过，只好照本宣科的把讲义讲完，其中再将那些自己认为较难掌握的知识点细致讲解。对于孩子来说，感觉网课缺乏生动，看不到以往老师在讲台上丰富的表情以及肢体语言的表达，更重要的一点，感觉不到老师对自己的关注，平常在课堂上老师扫一眼，全班大部分同学都能感受到。

其次，网课直播的老师和以前课堂老师不一样了。我家孩子的中学，课堂直播应该是像上大课一样，这一节课上同一学科的班级学生看到的都是同一个直播，比如，今天第一节课八年级的1,3,5,7,9班都上语文，然后这几个班同学看到的都是同一位语文老师的直播，当然学校肯定会安排该学科教研组最优秀的老师来做直播，然后布置的作业也是一样的。我们的出发点都是好的，但是忽略了一点，适合自己的才是最好。孩子跟自己的大部分任课老师已经至少在一起学习了一个学期，在听讲等方面已经有了默契，比如老师的表达方式、讲课的节奏等等，再加上第一条说的原因，孩子短时间内不能适应老师的讲课。

再者，网课让同等学校之间或者城乡学校之间的信息交流和差距变得更加不透明，这种不透明带来的隐形压力都能让老师通过加大孩子的学习量来弥补。本来初中学校之间，升学率较高的几个学校之间，为了争夺有限的重点高中名额，平时就在铆足了劲儿比拼。在平时，能够通过公开课、月考、期中考试等等一些方式，互相了解一下，存在的差距也是大体有个数。现在各个学校自主进行的“网课”，让学校之间这些常规的交流途径失去作用，让相互之间的情况变得看不见、摸不着，这种形势让有的学校感到了危机，也让有的学校看到了机遇。成绩较好的学校担心被赶上甚至被超越，成绩稍差的学校想要借此机会弯道超车，这种情况甚至也会在学校内部的班级之间出现。为了达到以上目的，提高成绩，最简单有效的方式就是加大学习量或者说是作业量。

第四，网课让自制力差的孩子学习效率变得更低。大部分家长为了让孩子上好网课，尽其所能，手机、平板、电脑、网络都配备齐全，希望孩子能够充分利用这些条件学习好。但是孩子的感受不是这样的，平时只能在有限的时间内接触到的，甚至是从来不准接触的这么多电子产品，一下子摆在他的面前，完全供他支配，幸福来得太突然，甚至都可能兴奋地好几天晚上睡不好觉。大部分孩子的自制力还是有限的，他会想尽一切办法去做他最感兴趣的事，孩子在这方面的聪明劲儿绝对超乎家长的想象。以我家孩子为例，他会保证每节课的出勤，他也会利用课间的时间翻看手机（看漫画）；他会完整的看完每一次直播，他也会在看直播的时候脑子开小差。他甚至现在每天拿着手机上两趟大号，时间也较以前长，只为了能多看一会儿手机。把本来应该学习的时间都开小差了，作业肯定会做到很晚，这样的学习效率肯定低，学习效果也好不到哪里去，从测试的成绩就很直接的反映出来。

第五，网课对家长来说也是个很大的挑战。家长不但要给孩子把学习工具配备齐全，还要监督他上课学习、交作业，像我们家两个人都上班的，白天只能让孩子在家单飞，晚上回家检查一下作业交了没有，有时候想要辅导一下，做完作业都那么晚了，还是算了吧。青春期的孩子你还不能一个劲儿的叨叨，也不能一味来硬的，想让爷爷奶奶辈看着学习的更是想都不要想。

鉴于以上情况，受当前疫情环境的影响，对于学校、老师、孩子、家长都是一个很大的挑战。当我们无法改变客观环境的时候，只能去积极的应对，都是为了孩子能够有个好成绩，有个好将来，这个目标不能变，我们需要共同想办法，和老师沟通、和孩子沟通。作为其中的一方，作为孩子的家长，我也在想办法。